2024上半年中學教師資格證《綜合素質》真題及答案
- 時間：
- 2024-03-12 10:48:43
- 作者：
- 楊老師
- 閱讀：
- 來源：
- 江西教師資格證
2024上半年全國教師資格證筆試
中學《綜合素質》真題/解析
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一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)
1.C 尊重了學生的獨立性
2.B 背離了學生全面發展的要求
3.D 挖掘教學的教育性，凸顯學科育人價值
4.B 課程開發意識與能力
5.D 義務教育
6.D 不正確，參與學校民主管理的權利
7.C 應與該居民區的建設同步進行
8.A 予以勸誡和制止
9.B 及時與鄔某的父母或其他人取得聯系
10.A 林某
11.A 全體代表的過半數通過
12.B 接到申訴的 30 日內
13.B 體現了對學生的一視同仁
14.D 精神性
15.D 愛之,能勿勞乎;忠焉,能勿誨乎
16.C 教師幸福的集體性
17.B 海南--粵
18.C 藍黃橙紅
19.C 河姆渡一 良渚-龍山一二里頭
20.B 晉文公
21.D 《墨經》
22.D 美國
23.D 《共同綱領》
24.C 二十五
25.C 丙難度高區分度低
26.B SUM
27.B 一個合法 IP 地址能分配給多名主機
28.A 書一歷史書一《漢書》
29.B 732
二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)
30.【參考答案】
葉老師的教學行為符合素質教育觀的要求，是值得肯定的。
第一，葉老師的教學行為體現了素質教育是面向全體學生的教育。對學校和教師而言，要努 力使每個班和每個學生都得到全面而健康的發展。材料中葉老師鼓勵全班同學互相說優點， 在活動中每位學生都到了獎品，都得到了鍛煉的機會。
第二，葉老師的教學行為體現了素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育就是通 過德育、智育、體育、美育、勞動教育的有機結合，來實現學生德智體美勞的全面發展。材 料中葉老師不僅僅將教育活動局限在智育范疇內，也注重學生“能發現他人優點 ”的良好品 德發展。并且在互相說優點的活動中，學生們德智體美勞各個方面的優點都得到了肯定，更 有利于學生的全面發展。
第三，葉老師的教學行為體現了素質教育是促進學生個性成長的教育。教師應最大程度的了
1.C 尊重了學生的獨立性
2.B 背離了學生全面發展的要求
3.D 挖掘教學的教育性，凸顯學科育人價值
4.B 課程開發意識與能力
5.D 義務教育
6.D 不正確，參與學校民主管理的權利
7.C 應與該居民區的建設同步進行
8.A 予以勸誡和制止
9.B 及時與鄔某的父母或其他人取得聯系
10.A 林某
11.A 全體代表的過半數通過
12.B 接到申訴的 30 日內
13.B 體現了對學生的一視同仁
14.D 精神性
15.D 愛之,能勿勞乎;忠焉,能勿誨乎
16.C 教師幸福的集體性
17.B 海南--粵
18.C 藍黃橙紅
19.C 河姆渡一 良渚-龍山一二里頭
20.B 晉文公
21.D 《墨經》
22.D 美國
23.D 《共同綱領》
24.C 二十五
25.C 丙難度高區分度低
26.B SUM
27.B 一個合法 IP 地址能分配給多名主機
28.A 書一歷史書一《漢書》
29.B 732
二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)
30.【參考答案】
葉老師的教學行為符合素質教育觀的要求，是值得肯定的。
第一，葉老師的教學行為體現了素質教育是面向全體學生的教育。對學校和教師而言，要努 力使每個班和每個學生都得到全面而健康的發展。材料中葉老師鼓勵全班同學互相說優點， 在活動中每位學生都到了獎品，都得到了鍛煉的機會。
第二，葉老師的教學行為體現了素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育就是通 過德育、智育、體育、美育、勞動教育的有機結合，來實現學生德智體美勞的全面發展。材 料中葉老師不僅僅將教育活動局限在智育范疇內，也注重學生“能發現他人優點 ”的良好品 德發展。并且在互相說優點的活動中，學生們德智體美勞各個方面的優點都得到了肯定，更 有利于學生的全面發展。
第三，葉老師的教學行為體現了素質教育是促進學生個性成長的教育。教師應最大程度的了
解每一位學生，知道他們的長處和短處，讓學生能夠在最大程度上發揮潛能。材料中葉老師 的“說優點 ”活動促使學生的優勢、特長都實現了更好的發展，是有利于促進學生個性成長 的教育。
總之，要向葉老師學習，踐行素質教育觀，促進學生的成長與發展。
31. [參考答案]
教師職業道德包括:愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。材 料中劉老師的行為體現了教師職業道德的愛崗敬業、關愛學生和教書育人。
第一，劉老師的教學行為體現了愛崗敬業，愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，勤懇敬 業、樂于奉獻，對工作高度負責，認真輔導學生。材料中，劉老師發現兩位學生的矛盾之后， 沒有不管不問，而是高度負責，安撫并耐心詢問事情緣由，認真解決。并且事后就銘成的個 人問題主動與其父母交流溝通，體現了劉老師的愛崗敬業。
第二，劉老師的教學行為體現了關愛學生。關愛學生要求教師必須關心愛尊雷學生亞堂護全 體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中，劉老師并沒有因為銘成不受歡迎，調 皮搗蛋就不管他，仍然耐心教育、積極引導，體現了劉老師對學生的關心愛護。
第三，劉老師的教學行為體現了教書育人，教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。 循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，劉老師循循善誘，一點點引導銘成將興趣轉移到 學習上來，并且也做到了因材施教，鼓勵銘成繼續學習畫畫。這些行為都體現了劉老師的教 書育人。
總之，作為教師應該向劉老師學習，遵循教師職業道德規范，促進學生成長與發展。
三、寫作(本大題 1 小題，50 分)
33. 閱讀下面材料，按要求寫作文。
老師發現學生演奏時彈奏的曲譜有問題，但是學生說他是按照曲譜彈奏的，老師就因此做了一個實驗，跟其他演奏者說曲譜的某一段有個錯誤讓他們找出來，但是沒有演奏者能找出來，包括那些技術高超的。
要求:用國家通用語言文字寫作;角度自選，立意自定，標題自擬;字數不少于 1000 字。 【參考立意】不要囿于經驗、跳出窠臼，發現問題、敢于質疑權威
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