江西省教師招聘模擬試題-歷年真題

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　　1.關于教師，下列表述錯誤的是( )。

　　A.“一把鑰匙開一把鎖”體現了教師勞動的創造性

　　B.學生學習的促進者是教師角色的核心特征

　　C.教師專業理想、專業情感、專業技能、專業風格形成的關鍵是自我教育

　　D.教育理論知識屬于教師的本體性知識，主要解決“如何教”問題

　　1.【答案】D。解析：本題考查教師的職業角色、教師專業發展的途徑、教師的職業素養和教師勞動的特點的綜合性考查。

　　A選項，教師勞動的創造性主要表現在三個方面，首先，表現在因材施教上。教師的勞動對象千差萬別，這要求教師能夠根據學生的個性差異、性格特點等選擇和運用教育方法和手段，做到“一把鑰匙開一把鎖”。其次，表現在對教學內容的處理上。再次，表現在教師的教育機智上。故A選項說法正確。

　　B選項，從教師與學生的關系來看，教師是學生學習的促進者，使教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來。促進者成為教師最明顯、最直接、最富有時代特色的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。故B選項說法正確。

　　C選項，自我教育是教師專業發展的最直接、最普遍的途徑。教師自我教育是專業理想、專業情感、專業技能、專業風格等形成的關鍵。故C選項說法正確。

　　D選項，教師作為一個從事教育教學工作的專業人員，教師必須具備從事該職業所要求的基本知識，主要包括所教學科的專業知識、廣博的科學文化知識和怎么教的教育學科知識，并形成合理的知識結構。學科專業知識和文化科學知識屬于教師的“本體性知識”，主要解決教師“教什么”的問題;教育理論知識屬于教師的“條件性知識”，主要解決“如何教”的問題。故D選項說法錯誤。

　　綜上所述，題干要選表述錯誤的是，故答案為D。

　　2.關于教師職業素養，下列說法錯誤的是( )。

　　A.教師職業道德，是教師職業修養中的關鍵素養

　　B.教師的教學能力是衡量教師水平的第一標準

　　C.先進的教育理念，指的是符合時代特征的學生觀、教師觀、教育觀

　　D.學科知識是教師知識結構的核心

　　2.【答案】B。解析：本題考查教師的職業素養。

　　A選項，教師是教育事業的主要依靠力量，教師的職業素養如何，直接關系著我國教育事業的興衰成敗。教師職業道德是教師職業素養中的關鍵素養。2020年10月13日，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》。該方案明確提出要把師德師風作為評價教師的第一標準，并且把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵首要要求，特別是要強化教師思想政治素質考察。故A選項說法正確。B選項說法錯誤。教師的教學能力不是衡量教師水平的第一標準。

　　C選項，教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。先進的教育理念最集中反映在教師要具有符合時代特征的教育觀、學生觀、教師觀。故C選項說法正確。

　　D選項，教師作為一個從事教育教學工作的專業人員，教師必須具備從事該職業所要求的基本知識，主要包括所教學科的專業知識、廣博的科學文化知識和怎么教的教育學科知識，并形成合理的知識結構。其中，學科知識是教師知識結構中的主干部分，是教師知識結構的核心，也是教師用以向學生傳授知識的必備基礎。故D選項說法正確。

　　綜上所述，題干要選表述錯誤的是，故答案為B。

　　3.關于教師，下列觀點表述錯誤的是( )。

　　A.我國最早的師范教育產生于清末

　　B.教師與公務員同屬于專業技術人員

　　C.教師職業最大的特點就是職業角色的多樣化

　　D.教育情境的復雜性決定了教師勞動具有創造性

　　3.【答案】B。解析：本題考查教師相關的知識。

　　A選項，我國最早的師范教育產生于清末。1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學”，分設上院、中院、師范院和外院。其中，師范院是中國最早的師范教育。故A選項說法正確。

　　B選項，《教師法》規定，“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提供民族素質的使用。”這一界定意味著教師職業是一種專門職業，教師是專業技術人員，但是公務員不全是。根據《公務員法》規定，公務員有綜合管理類、行政執法類與專業技術類三種類型。故B選項說法錯誤。

　　C選項，現代教師的角色是多重的、不斷變化和創新的。教師職業的最大特點就是職業角色的多樣化。故C選項說法正確。

　　D選項，教育對象的特殊性、教育情境的復雜性與難以預測性決定了教師勞動的創造性。故D選項說法正確。

　　綜上所述，題干要選表述錯誤的是，故答案為B。

　　4.“做一天和尚撞一天鐘，不求有功，但求無過”是當前部分中小學“佛系”老師的職業理念。依據費斯勒教師生涯循環論的觀點，他們應處于( )階段。

　　A.實驗和歧變 B.生涯挫折 C.穩定和停滯 D.生涯低落

　　4.【答案】C。解析：本題考查的是費斯勒的教師生涯循環論。

　　費斯勒的教師生涯循環論一共分為職前教育、引導、能力建立、熱心成長、生涯挫折、穩定和停滯、生涯低落和生涯退出等8個階段。其中，處于穩定和停滯階段的教師存在著“做一天和尚撞一天鐘”的心態。這些教師只做分內的工作，不會主動追求教學專業的卓越與成長，但求無過，不求有功，可以說是缺乏進取心、敷衍塞責的階段。C項正確。

　　A選項，實驗和歧變不屬于費斯勒的教師生涯循環論，為干擾選項，A選項錯誤。

　　B選項，生涯挫折階段的教師可能會受到某種因素的影響，開始懷疑自己選擇教師這份工作是否正確。教師職業倦怠感大多數都會出現在本階段中。與題干不符，所以B選項錯誤。

　　D選項，生涯低落階段是準備離開教育崗位，打算“交棒”的低潮時期。在此階段，有些教師感到愉悅自由，回想以前的桃李春風，而今終能功成身退;另外也有一些教師則會以一種苦澀的心情離開教育崗位，或是因被迫終止工作而感不平，或是因對教育工作的熱愛而覺眷戀。與題干不符，所以D選項錯誤。

　　綜上所述，本題答案為C選項。

　　5.下列關于教師職業，表述不正確的觀點是( )。

　　A.春秋時期，私學教師逐漸成為一種行業

　　B.世界上最早的師范教育機構誕生于法國

　　C.《關于教師地位的建議》提出，教師工作應該被視為一種專業

　　D.“學在官府，以能者為師”，成為古代社會教育的重要特點

　　5.【答案】D。解析：本題考查教師職業的產生與發展。

　　教師作為歷史悠久的社會職業，其產生與發展變化的歷程大致可以分為非職業化階段、職業化階段、專門化階段和專業化階段。

　　A選項，我國進入春秋戰國時期，官學衰微、文化下移等一系列社會現象出現，私學講學之風逐漸興起。從這個時期起，中國與世界第一次正式出現了以教為業并以此謀生的教師和教師職業。故A選項說法正確。

　　B選項，教師職業的專門化發展是以專門培養教師的教育機構的出現為標志。世界上最早的師范教育機構誕生于法國。故B選項說法正確。

　　C選項，1966年10月，國際勞工組織和聯合國教科文組織在巴黎會議上通過的《關于教師地位的建議》中提出：教師工作應被視為一種專業。故D選項說法正確。

　　D選項，我國奴隸制社會時期，教育的一個重點特點是“學在官府，以吏為師”;原始社會末期出現了學校教育的萌芽——“庠”，那里以長者為師，以能者為師。故D選項說法表述錯誤。

　　綜上所述，本題答案為D選項。

　　二、辨析題

　　1.參加各種在職培訓是教師個體專業化發展最直接、最普遍的途徑。

　　【參考答案】

　　該題干說法錯誤。

　　教師專業發展，又稱教師的專業成長，是指教師在整個專業生涯中，依托專業組織、專門的培養制度和管理制度，通過持續的專業學習，習得教育教學專業知識與專業技能，形成專業理想、專業道德和專業心理品質等，從而實現專業自主的過程。教師專業發展的途徑包括：(1)職前教育;(2)新教師的入職輔導;(3)在職培訓;(4)自我教育。即專業化的自我建構，是教師專業發展的最直接、最普遍的途徑。因此題干“參加各種在職培訓”不是教師個體專業化發展最直接、最普遍的途徑。

　　綜上所述，該題干說法錯誤。

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